Après la refonte des programmes de l'école et du collège, dans la logique du socle commun et des quatre cycles, le prochain projet semble être de s'attaquer aux programmes de lycée. En français, les programmes sont organisés autour d'objets d'étude progressifs, et qui permettent de travailler les genres en les reliant à la chronologie, ce qui semble plutôt efficace. Le problème ne vient pas essentiellement des programmes, mais de l'évaluation. Comment donner une plus grande place à l'oral, à l'écriture créative et argumentative, à une lecture active, aux productions à l'aide d'outils numériques ? Quels changements peuvent être proposés pour l'évaluation en français au lycée, condition indispensable pour changer les pratiques ?
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viviane-youx
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